Educar agentes de cambio: el objetivo de National Geographic para cuidar de la naturaleza

Las narrativas de colapso ambiental abundan, pero National Geographic propone formar agentes de cambio desde la educación, la ciencia y las historias que despiertan asombro. Ese fue el eje del panel moderado por Gael Almeida, directora ejecutiva para Latinoamérica de la National Geographic Society, durante el Habla Summit 2025.

Almeida recordó que la organización con 137 años de historia nació de la unión virtuosa entre la exploración, ciencia y narración. “Descubrimos que contar historias sobre ciencia y exploración era la apuesta para que nuestras audiencias se inspiraran a proteger las maravillas del mundo”, afirmó. Hoy, ese modelo suma un tercer pilar indispensable: la educación.

Bajo esa premisa, los exploradores Andrés Cardona y Martín del Río compartieron cómo las historias y los espacios para generarlas pueden activar el asombro, la esperanza y la acción.

El reto de National Geográfica de construir una comunidad amplia para la educación

Para Del Río, fundador de Ladera Sur y del Festival Santiago Wild, el desafío ha sido sacar los temas de naturaleza del nicho y construir una comunidad amplia. “Cada quien, desde su trinchera, aporta algo. Lo que intenté hacer fue generar un proyecto colectivo donde, si trabajábamos juntos, el mensaje fuera más fuerte”. Sus laboratorios audiovisuales en la Patagonia y su trabajo de colaboración Sur–Sur con África buscan unir narrativas locales, identidades diversas y nuevos aprendizajes para que los territorios se cuenten desde adentro.

Desde la Amazonía colombiana, Andrés Cardona habló del poder transformador de la representación. “La Amazonía siempre ha sido narrada por personas de fuera. Es importante que generemos procesos donde las mismas comunidades cuenten sus propias historias”. A través de Vist Project, Cardona impulsa talleres donde jóvenes indígenas, afrodescendientes y mestizos aprenden a narrar sus territorios con herramientas tecnológicas sin perder raíz ni cosmovisión. Para él, la educación no es un sistema externo, sino un círculo de escucha y palabra. Un ejemplo es la maloca, una gran vivienda comunal tradicional de los pueblos indígenas de la Amazonía. Es “la casa, el templo y la universidad” de muchos pueblos. Allí, dijo, se aprende la primera regla del conocimiento: escuchar antes de hablar.

Educación, identidad y naturaleza

Ese vínculo entre educación, identidad y naturaleza se vuelve especialmente urgente frente al cansancio social provocado por décadas de mensajes catastrofistas. Del Río lo explicó con claridad: “La gente está cansada de escuchar noticias malas. Si vemos la naturaleza solo como un problema, nadie querrá saber más”.

Por eso, tanto él como Cardona apuestan por una narrativa que reconozca la crisis, pero que esté guiada por la posibilidad y la conexión. Cardona lo sintetizó desde su experiencia en el Amazonas: “Tenemos que aprender de culturas que no se sienten fuera del ecosistema, sino parte de él”.

El panel cerró con una reflexión compartida: la educación ambiental no consiste únicamente en transmitir información, sino en crear espacios donde las historias puedan transformar la manera en que nos relacionamos con el entorno y entre nosotros.

“Somos historias”, recordó Gael Almeida, y es a través de ellas, de su poder para despertar curiosidad, empatía y responsabilidad, que pueden formarse nuevos agentes de cambio capaces de cuidar el planeta que habitamos.