Los maestros están acostumbrándose al uso de la IA en las aulas

Las plataformas de IA generativa han sacudido profundamente el sector de la educación básica desde el lanzamiento público de ChatGPT hace casi tres años.

La tecnología se está consolidando bajo la creencia de que estudiantes y docentes necesitan dominar estas poderosas herramientas, a pesar de que persisten muchas preocupaciones en torno a la equidad, la privacidad, los prejuicios y la degradación del pensamiento crítico entre los estudiantes.

Como profesor que forma a futuros educadores y forma parte de un grupo de trabajo centrado en la IA, he observado el potencial de la inteligencia artificial para transformar las prácticas de enseñanza y aprendizaje en las escuelas primarias y secundarias. Las tendencias que observo, y que aliento, apuntan a que los educadores de primaria y secundaria utilicen la IA para pasar de la memorización y el aprendizaje mecánico a enfatizar el pensamiento crítico y la creatividad.

Adentrándose en la realidad

Tras el lanzamiento público de ChatGPT a finales de 2022, algunos distritos escolares grandes en EU prohibieron inicialmente el uso de la IA debido a la preocupación por las trampas. Las encuestas también reflejaron la preocupación por la falsificación de información por parte de los chatbots, como las referencias para trabajos escolares, además de la preocupación por la desinformación y los sesgos existentes en las respuestas de la IA a las indicaciones.

Los estudiantes, por otro lado, tendieron a lanzarse a la realidad de la IA. Common Sense Media, que ofrece recomendaciones sobre el consumo de medios por parte de los niños, publicó un informe en 2024 que mostraba que los estudiantes utilizaban búsquedas y chatbots con IA para las tareas escolares y para evitar el aburrimiento, así como por otros motivos personales, como “crear contenido a modo de broma, planificar actividades y buscar consejos de salud”. La mayoría de los profesores y padres de los estudiantes del estudio desconocían que los estudiantes estuvieran utilizando esta tecnología.

En mi trabajo en la Universidad de Drexel, impartiendo clases a estudiantes de posgrado que aspiran a directores o superintendentes escolares, descubrí que en 2023, los estudiantes de primaria y secundaria tenían miedo de usar la IA debido a las políticas implementadas en sus distritos que la prohibían. Sin embargo, rápidamente se hizo evidente que los estudiantes lograban enmascarar su uso de la IA indicándole que insertara algunos errores en sus tareas.

Mientras tanto, a pesar de las preocupaciones iniciales de los profesores sobre la IA, aproximadamente 60% de ellos ahora admiten usar la IA para planificar clases, comunicarse con los padres y ayudar con la calificación. Aún existe la preocupación por las trampas estudiantiles, pero los docentes con poco tiempo están descubriendo que el uso de IA puede ahorrarles tiempo y, al mismo tiempo, mejorar su enseñanza.

Un estudio reciente de la Fundación Walton y Gallup reveló que los docentes que usaban herramientas de IA semanalmente ahorraban un promedio de 5.9 horas semanales, que reasignaban a “ofrecer a los estudiantes retroalimentación más matizada, crear lecciones individualizadas, escribir correos electrónicos y llegar a casa con sus familias en un tiempo más razonable”.

Abriendo nuevas formas de enseñanza

Recomiendo que mis estudiantes de posgrado usen IA porque creo que ignorar las tendencias emergentes en educación no es prudente. Creo que los beneficios superan las desventajas si se les enseña a los estudiantes el uso ético de la tecnología y se establecen medidas de seguridad, como exigir que se cite la IA como fuente si los estudiantes la usan en sus trabajos académicos.

Los defensores afirman que la IA está cambiando la enseñanza para mejor, ya que obliga a los docentes a identificar formas adicionales para que los estudiantes demuestren su comprensión del contenido. Algunas estrategias para los estudiantes que dependen demasiado de la IA incluyen presentaciones orales, aprendizaje basado en proyectos y la creación de portafolios con los mejores trabajos del estudiante. Una práctica podría consistir en que los estudiantes muestren evidencia de algo que crearon, implementaron o desarrollaron para abordar un desafío.

La evidencia podría incluir la construcción de un pequeño puente para demostrar cómo actúan las fuerzas sobre las estructuras, imágenes o un video de estudiantes usando un dispositivo de muestreo de agua para detectar contaminación, o estudiantes diseñando y plantando un huerto comunitario. La IA podría generar los pasos necesarios para construir el proyecto, pero los estudiantes tendrían que realizar el trabajo.

Los docentes también pueden usar la IA para crear lecciones adaptadas a los intereses de los estudiantes, traducir textos rápidamente a varios idiomas y reconocer el habla para estudiantes con dificultades auditivas. La IA puede utilizarse como tutor para individualizar la instrucción, proporcionar retroalimentación inmediata e identificar deficiencias en el aprendizaje de los estudiantes.

Cuando era superintendente escolar, siempre preguntaba a los solicitantes de puestos docentes cómo conectaban sus lecciones en el aula con el mundo real. A la mayoría les costaba encontrar ejemplos concretos. Por otro lado, he descubierto que la IA es útil en este sentido, ya que proporciona respuestas a la eterna pregunta de los estudiantes: ¿por qué necesitan aprender lo que se les enseña?

Socio de pensamiento

Los docentes de escuelas primarias y secundarias utilizan la IA para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades empáticas. Un ejemplo es impulsar a una IA a “rediseñar la experiencia del primer día para un estudiante reubicado que ingresa a una nueva escuela secundaria”. La IA creó los pasos de acción y las preguntas esenciales necesarias para refinar las soluciones iniciales de los estudiantes.

En mi propia clase, he utilizado la IA para potenciar el pensamiento crítico de mis estudiantes de posgrado. Les pedí que imaginaran que eran rectores de universidades que se enfrentaban a la pérdida de fondos federales esenciales a menos que implementaran políticas que limitaran las críticas públicas a las agencias federales en el campus.

Esta restricción propuesta, enmarcada como un requisito para mantener la “neutralidad institucional”, exige que los estudiantes desarrollen un plan de acción basado en sus conocimientos de sistemas y pensamiento de diseño. Después de que cada equipo desarrollara su solución, utilicé la IA para crear preguntas y contrapuntos a la solución propuesta. De esta manera, la IA se convierte en un aliado del pensamiento crítico para explorar los resultados previstos e imprevistos, las lagunas en el pensamiento de los estudiantes y las posibles soluciones que podrían haberse pasado por alto.

El investigador de IA Ethan Mollick anima a los educadores a utilizar la IA como trampolín, de forma similar a como improvisan los músicos de jazz, para abrir camino a nuevas posibilidades. Mollick aconseja colaborar con la IA como co-inteligencia, ser el ser humano en el proceso, tratarla como un compañero de trabajo, aunque uno que necesita ser estimulado para obtener evidencia, y aprender a usarla bien. Estoy de acuerdo.

Perspectivas cambiantes sobre la IA

Algunos estudios iniciales sobre los efectos del uso de la IA en la educación han suscitado la preocupación de que la conveniencia de la IA generativa degrade el aprendizaje de los estudiantes y erosione sus habilidades de pensamiento crítico.

Creo que se necesitan más estudios, pero he descubierto en mi propio trabajo y en el de mis estudiantes de posgrado que la IA puede mejorar el trabajo realizado por personas. Por ejemplo, los asistentes de enseñanza impulsados por IA, como Khanmigo o Beghetto Bots, utilizan la IA para ayudar a los estudiantes a resolver problemas y a encontrar soluciones innovadoras sin revelar las respuestas.

Mis experiencias con otros educadores en primera línea me muestran que están empezando a cambiar su perspectiva sobre el uso de la IA por parte de los estudiantes, especialmente a medida que los docentes se dan cuenta de los beneficios de la IA en su propio trabajo. Por ejemplo, uno de mis estudiantes de posgrado comentó que su distrito está empleando un comité de educadores, estudiantes y expertos externos para explorar cómo se puede utilizar la IA de forma ética y sin erosionar las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes.

Los educadores están empezando a darse cuenta de que la IA no desaparecerá pronto y que es mejor enseñar a sus estudiantes cómo usarla, en lugar de dejarlos que se las arreglen solos.

Michael G. Kozak es profesor clínico asociado de administración educativa y liderazgo en la Universidad de Drexel.

Este artículo se publicó originalmente en The Conversation. Lee el artículo original.