Los países que amplían el acceso educativo dejan pistas sobre cómo hacerlo

Ampliar el acceso educativo exige entender por qué algunos países consiguen sostener sus avances. El informe GEM 2026 de UNESCO propone estudiar trayectorias de largo plazo y diseñar políticas que respondan a cada contexto, en lugar de trasladar una receta de un país a otro.

El diagnóstico combina avances y rezagos. UNESCO reporta que 273 millones de niños, adolescentes y jóvenes están fuera de la escuela. A la vez, hay 327 millones de estudiantes más en primaria y secundaria que en 2000. El crecimiento de la matrícula no basta para eliminar la exclusión.

Comparar puntos de partida

El reporte destaca reducciones de al menos 80% en las tasas de exclusión desde 2000 para distintos grupos de edad en países como Madagascar, Togo, Marruecos y Vietnam. No se trata de un resultado idéntico para toda su población.

También señala que, entre 2000 y 2024, México redujo sus tasas de exclusión escolar más de 20 puntos porcentuales por encima de lo que consiguió El Salvador. Esa comparación describe una trayectoria; no significa que México haya resuelto sus desigualdades educativas.

De la cobertura a las condiciones de acceso

Entre las orientaciones del informe están combinar reformas generales con apoyos focalizados y priorizar el financiamiento para las poblaciones en desventaja. UNESCO advierte que menos de uno de cada diez países cuenta con mecanismos de financiamiento con una orientación fuerte hacia la equidad.

La discusión conecta con la alfabetización y la permanencia escolar: abrir lugares importa, pero también que los estudiantes puedan llegar, continuar y aprender. Para evaluar una política conviene mirar quién sigue quedándose fuera y qué obstáculos persisten, incluso cuando el promedio nacional mejora.